Reto 1

Elementos a considerar: 

• Presenta el ámbito sobre el que has querido profundizar.

• Comenta cuáles son las principales desigualdades evidenciadas en la noticia o en los datos analizados.

• Analiza en qué medida crees que la socialización diferencial de niñas y niños está en el origen de las desigualdades de género analizadas.

• Menciona alguna estrategia que crees que se podría seguir para acabar con las desigualdades de género detectadas.

Ámbito

El ámbito de discusión para exponer las diferencias y problemas en materia de igualdad de oportunidades es el ámbito tecnológico. Es evidente que es uno de los sectores donde la brecha de género es mayor y los puestos son copados principalmente por personas de género masculino.

Extrayendo datos del INE identificamos el siguiente resultado :

"La tasa de graduados en los hombres en ciencias, matemáticas, informática, ingeniería, industria y construcción por 1000 habitantes con edades comprendidas entre 20-29 años en 2020 en España es de 32,6‰ y en las mujeres de 13,0‰."

Desigualdades de género

En este escenario partimos de unas de las principales características de la discriminación de género , donde desde edades tempranas se produce una , llamémosle así, especie de condicionante social que indica que las personas de género femenino no son tan talentosas o sus habilidades STEM son por naturaleza inferiores al genero masculino. 

Es común aplicar el prejuicio social de dirigir a las personas de género masculino hacia perfiles de ciencias mientras que el género femenino debe desempeñar roles relacionados con el cuidad y salud o las llamadas carreras de letras.

Medidas correctivas

 

Cambiar la visión de las materias STEM por parte de las personas de género femenino es complicada dada la enorme brecha existente y las dinámicas de cambio poco ambiciosas.

Uno de los puntos a analizar para tratar de revertir esta situación sería buscar un "shock" conceptual. Si las personas que lideran y publicitan los últimos avances tecnológicos fueran personas de género femenino el efecto imitación podría ser un catalizador del cambio.

Atacar a las personas en edad formativa sobre la universalización de las materias STEM. Por ejemplo, una mayor visibilización de personas con género femenino en las  etapas preuniversitarias  como docentes podría suponer un cambio silencioso pero muy efectivo.

Fomentar mediante medidas de discriminación positiva el acceso a carreras STEM mediante la reserva de cupo de plazas o la creación de premios académicos para las personas de género con mejores resultados académicos que cursen materias STEM. 

En todo caso, como queda reflejado en las primeras reflexiones este elemento concreto se debe abordar en las primeras etapas educativas para desarraigar del pensamiento colectivo la creencia pseudocientifica que vincula la predisposición a “ser de letras” o de “ciencias”.