Campus Virtuales

• Campus Virtuales
  
  En la mayoría de los países industrializados, sometidos a continuos cambios tecnológicos, económicos, y socio-culturales imponen a sus ciudadanos un proceso continuo de formación y reciclaje a lo largo de toda su vida. Esta demanda de formación continua provoca que el modelo de "estudiante tipo" vaya cambiando, apareciendo las primeras voces que reclaman un cambio en la forma de enseñar y aprender tanto por parte de los docentes como de los alumnos apoyándonos en las perspectivas ofrecidas por las nuevas tecnologías de la información.
  
  Muchos educadores están reclamando desde hace tiempo la modernización de las aulas. A pesar del amplio uso de las tecnologías de la información en la mayoría de los sectores de la sociedad, estas no han terminado de integrarse o desarrollarse en un sector tan importante como la educación, quizás aun no siendo pocas las oportunidades que nos ofrecen las TI a los docentes, estos por falta de conocimientos técnicos o desconfianza ante los nuevos cambios prefieren aplicar métodos tradicionales de enseñanza La educación está bastante por detrás en el uso de esta, siendo la tecnología una fuente de apoyo muy importante para los educadores.
  
  El gobierno está intentando modernizar la educación en su plan "Escuela 2.0", un plan que intenta dotar a las escuelas de nuevas tecnologías añadiéndose incluso una nueva competencia, la "Competencia Digital. Por ende, tanto educadores como los centros educativos se han propuesto como objetivo emplear un software de enseñanza sea sencillo, barato y sólido, siendo una de las mejores soluciones encontradas los campus virtuales principalmente aquellos basados en software libre.
  Destacar que los programas de código libre son, por el momento, los más apropiados en este tipo de entornos condicionados por restricciones tanto a nivel técnico como en materia económica, con unas dotaciones para TI bajas y más en tiempos de crisis como el actual. El software libre apoyado en grandes comunidades de desarrolladores, potencian de una forma inmejorable la investigación, permitiendo el desarrollo de los productos con continuas mejoras y aporte de nuevas funcionalidades,.
  
  ¿Qué es un campus virtual?
  Podemos definir de una forma muy básica a los campus virtuales como herramientas web orientadas a la docencia. Dichos campus virtuales Cuentan con una serie de funcionalidades y utilidades específicas destinadas al proceso de aprendizaje y gestión de la enseñanza, de hecho, gracias a las ventajas aportadas por este tipo de herramientas estas herramientas llevan tiempo siendo utilizadas en diferentes universidades y centros educativos.
  
  Entrando más en detalle, podemos describir a un campus virtual partiendo del Campus académico, el cual “es un conjunto organizado de recursos, actividades y procesos predispuestos para conservar, desarrollar, comunicar y extender conocimientos y contenidos culturales relativos a ciertas temáticas, disciplinas, ciencias, artes y profesiones”[1]. Un Campus Virtual es un Campus académico, que gracias al empleo de las tecnologías de la información, principalmente el uso de internet, elimina las barreras físicas inherentes en este, es decir uno o varios edificios con diferentes aulas, proyectores etc. de tal forma que, podemos disfrutar de todos los elementos del campus académico en cualquier lugar gracias a un equipo informáticos conectado a internet.
  
  El campus virtual permite que el alumno que ha decidido realizar sus estudios en modalidad a distancia o semipresencial pueda disfrutar de las mismas posibilidades educativas que quien lo hace de manera presencial. Una de las grandes carencias de la educación a distancia es generalmente la imposibilidad de interrelación con otros compañeros de estudio y profesores, no pudiendo sentirse parte de una comunidad educativa.. El campus virtual ayuda a paliar esta carencia proporcionando diferentes herramientas de comunicación y participación, (foros, chats, wiki, blog),a orientadas a mejorar los procesos de aprendizaje y colaboración entre los miembros de la comunidad. Estas herramientas ofrecen nuevas maneras de relacionarse e interactuar, de hecho su popularidad ha crecido enormemente gracias a Facebook® y Titear® entre otros con lo que su aplicación a entornos educativos es un proceso natural y permiten explorar nuevas maneras de estudiar y aprender. Hay que destacar que la idea no es ahorrar a los alumnos la asistencia a clase, sino que se trata de potenciar el uso de las TIC para mejorar, en lo que se pueda, la docencia y los procesos de aprendizaje.
  En cuanto a las ventajas concretas para los educadores encontramos que facilita la tarea del educador a la hora de diseñar y crear cursos en línea. Otro elemento que conseguiríamos aportar con los campos virtuales sería la posibilidad de involucrar a los padres de los alumnos, principalmente ESO-Bachillerato, los cuales podrían realizar un seguimiento más cercano del trabajo de sus hijos así como supervisar la realización de las actividades propuestas por los docente y la cumplimentación de las mismas.
  
  Herramientas de un campus virtual
  Una vez que un centro educativo se ha decidido a implantar un campus virtual como plataforma de aprendizaje para sus alumnos, el siguiente paso es seleccionar aquella distribución software que mejor se ajusta a las necesidades del centro en cuestión. Con independencia del producto elegido, en siguientes apartados se muestra un listado de las plataformas LMS (Learning Management System) más destacadas, podemos encontrarnos con elementos comunes en todas ellas, como se describen brevemente a continuación:
  Herramientas de gestión y distribución de contenidos. Permiten almacenar, organizar, recuperar y distribuir contenidos educativos y estructurarlos en contenidos de mayor complejidad y alcance temático.
  Herramientas de administración de usuarios. Facilitan el registro de los usuarios del sistema para el posterior control de acceso y presentación personalizada de los contenidos y cursos.
  Herramientas de comunicación. Chats, foros, correo electrónico, tableros de anuncios, permiten la comunicación entre estudiantes y tutores de forma unidireccional o bidireccional, en forma de conversación o de forma diferida.
  Herramientas de evaluación y seguimiento. Apoyan el diseño y presentación de evaluaciones mediante la utilización de diferentes tipos de preguntas: abierta, falso o verdadero, selección múltiple, múltiple opción, completar y relacionar entre otras. Algunas veces también permite la construcción de baterías de preguntas a los cuales son presentadas de forma aleatoria a los alumnos.
  
  En los campus virtuales aparece el término de aprendizaje constructivista. El constructivismo considera el aprendizaje como un proceso en donde [1]”el conocimiento es negociado socialmente a través de la interacción entre los estudiantes”. En este proceso las experiencias previas de cada persona son fundamentales para interpretar y construir el conocimiento que el profesor pone a disposición del estudiante a manera de guía. De esta forma, los estudiantes desempeñan una función dual son a la vez los creadores y destinatarios de la información. El constructivismo se desarrolla de manera negociada entre profesores y estudiantes, en dicha colaboración entre profesor-alumno, esta transforma al alumno en protagonista del proceso del aprendizaje.
  Aquí podemos señalar uno de los grandes problemas a los que nos enfrentamos los docentes y que en muchas ocasiones no sabemos cómo resolver y es conocer la forma adecuada de hacer comprensibles ciertos conceptos o ideas a los alumnos, independientemente de nuestra habilidad y/o capacidad pedagógica proceso, existen alumnos los cuales son incapaces de asimilarlos sin embargo si estas ideas son expresadas por un igual, es decir, otro alumno, el resultado es totalmente satisfactorio.
  
  Plataformas pedagógicas
  Cuando hablamos de plataformas LMS, normalmente tendemos a hablar inmediatamente de Moodle, sin embargo existen numerosas alternativas igualmente válidas. A continuación se adjunta un listado de las más usadas:
  Moodle: Moodle es una de las muchas aplicaciones virtuales, de código libre creado por Martin Dougiamas, que constituye una alternativa en el ámbito del aprendizaje virtual y que fomenta el aprendizaje colaborativo y el enfoque constructivista
  WebCT: Creado en Universidad de Columbia de 1995.Herramientas de gestión de cursos virtuales. Posee foros, chats, tablones de anuncios.
  Atutor: Creado en la Universidad de Toronto en 2002.Sistema de creación y gestión de contenidos pedagógicos en línea. Software Open Source. Cumple con las especificaciones de accesibilidad W3C con calificación AA+
  .LRN: Software libre educativo. Desarrollado originalmente por el MIT.
  Dokeos: Herramienta de gestión de cursos. Software libre bajo licencia GNU GPL. Soporta conversión de documentos Office a Flash. Ofrece sincronización con sistemas de Recursos Humanos tales como Oracle y SAP. También ofrece autoría de contenidos y herramientas de videoconferencia
  Claroline: Enfocado más bien al entorno educacional que al corporativo, este sistema está basado en principios pedagógicos específicos. Soporta contenido SCORM así como herramientas de contenido como Wiki y otras herramientas online.
  Docebo: Se usa en formación corporativa y en educación superior. Ofrece soporte de numerosos modelos de aprendizaje y compatible con SCORM 1.2 and 2004. Ofrece interfaces a sistemas externos como videoconferencia y sistemas de Recursos Humanos.
  Lugares Interés donde existe un campus virtual
  Escuela Andaluza de Salud Pública.
  
  Fig.1. http://campus.easp.es/Abierto/
  
  Universidad de La Rioja.
  
  Fig.2. http://www.campusvirtual.unirioja.es/
  IES Juan de la Cierva , Madrid
  
  Figura 3. http://www.educa.madrid.org/web/ies.juandelacierva.madrid/moodle/
  Universidad Rey Juan Carlos I Departamento de Sistemas Telemáticos y Computación
  
  
  Figura 4. http://gsyc.escet.urjc.es/moodle/
  
  BIBLIOGRAFIA
  Sitios registrados en Moodle. Web: http://moodle.org/sites/
  Johnson, D., Johnson, R., y Smith, K. (1991): Cooperative learning: Increasing college faculty productivity. Washington, D.C: ERIC.
  Koyanagi, M. (1999): Putting courses online: Theory and practice. Chapel Hill: University of North Carolina
  Definición de Constructivismo. Web: http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo (apartado pedagogía)
  La revolución pedagógica: el entorno Moodle .Web : http://profesores.universia.es/especial.jsp?idEspecial=12&title=REVOLUCION-PEDAGOGICA-ENTORNO-MOODLE&idSeccion=6
  
  REFERENCIAS
  [1] Andrés Nuñez. Diseñador instruccional. Una comparación del campus virtual de British Open University y el campus virtual de Florida State University: constructivismo vs. Conductismo. Florida State University Tallahassee (Florida, EE.UU.)